2017年11月，我校的苏州市“十三五”规划课题《核心素养观下智慧教育的实践研究》进行了开题论证。一个学期过去了，目前课题正处于扎实有效的实施阶段。在课题研究过程中，我们依据“践行智慧教育”为主题思想，以更新观念为先导，以课堂教学研究为突破口，以提高学生核心素养为目标，结合学校实际全方位地推进本课题的研究。现将获得的研究成果总结如下：

    一、初步规划了“智慧课程”

    在传承和创新的基础上，学校提出了“智慧实小”的品牌定位，确立了“智于行，慧于心”的办学理念与“健康·得体”的培养目标，努力建设以智慧课程、智慧课堂、智慧教师、智慧学生、智慧校园为内容的智慧教育。

    我校“健康·得体”的培养目标，规定了智慧课程的方向。我校所指的“健康”，涵括了“身、心、情、智”四个方面，“得体”则指孩子言行的恰如其分。基于这一表达，我校将课程目标确定为：以适当的方式促进孩子“身、心、情、智”的健康发展。即以适合儿童的课程手段，以儿童喜闻乐见的课程内容，引领孩子养成强健的身、善良的心、高尚的情、聪慧的智，为孩子未来的品质人生奠基。我校的“智慧课程”架构图如下：

    二、制定了课堂评价观察表

    我们采用课堂观察的方法进行教师对学生的评价研究。我们查阅、参考、整合、修改之后，设计了一张“教师课堂评价语言的有效性”课堂观察量表，并在今年5月26日的“三环五步”教科研活动中试用了，对心理、数学、英语、美术，四门学科的四堂公开课进行了观察、分析。

附：

 “教师课堂评价语言的有效性”课堂观察量表

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观察对象：     年级    班   观察日期：           观察者姓名：             

观察目的：教师评价语对学生感悟教学内容的影响，能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛。

观察课例：      学科《                             》

    三、 建立了“实小三宝”综合素养评价体系

    学校实行“实小三宝”积分卡奖励方案。“实小三宝”积分卡分别指“昆石”积分卡（学业成绩方面）、“并蒂莲”积分卡（学生品德及行为习惯方面）、“琼花”积分卡（学生才艺、技能方面）。三类积分卡面值均为1分。学生获得积分后，可以将该生的积分分类录入学生电子成长档案系统中。期末时班主任可根据相关储存信息进行评优评先活动。

    四、建立了学生电子成长档案

    我校依托每个学生拥有的一张学生卡，将学生方方面面的情况，包括“实小三宝”积分卡点数、全学科多维评价表、心理测试报告等收录到学生电子成长档案中，使每个学生拥有一份富有个性的综合素养电子成长档案。